白兔和月亮 教案教学设计

教学目标：

1、知识与技能：复述故事情节，准确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。

2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句仔细品味，构建对寓意的解读。

3、情感态度 与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。

第一课时：

教学重点和难点：

重点：体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

难点：白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 导入

1、 中国的月亮最多情——说说古代关于月亮的诗文。

（出示课题）

2、 关于寓言

学生交流寓言的特点：结构简短、主人公可以是人也可以是动物、通常告诉我们道理。

二、 初读课文，感知内容

1、检查预习，正音正 字

金窖（jiào） 险象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）洁 慷kǎi（慨） 乌云bì（蔽）月

2、观看课文朗读视频

提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？

三、品味语言，探究寓意

1、学生带着问题自由读课文

思考：白兔在获得月亮前后 ，两次赏月的表现和心情是截然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。

得月前 得 月后

赏月表现 眼中的月 赏月表现 眼中的月

无忧无虑地嬉戏、

心旷神怡地赏月 月的阴晴圆缺无不各具风韵 闲适心情一扫而光、

绷着一个念头：“这是我的月亮！”、

财主盯着自己的金窖、

紧张不安、心痛如割 月的阴晴圆缺反倒险象迭生

请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。

2、为什么白兔拥有月亮前可以“ 无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢？

—— 得失之患（得到了担心失去的忧虑心情）

3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的忧虑吗？

4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢？为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王？

5、最后一段中说：“和我们人类不同的是，……”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？

拓展深化：

小公务员之死（周国平）

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种 种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重 返机关上班。但他似乎变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的 财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过 的商店遭了火灾，这与你 有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

（1） 这个小公务员死于什么？

（2） 这个小公务员为什么会忧郁？

（3） 这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、 作业布置

学习了《白兔和月亮》之后，你有什么话想对这个小公务员说？请你把心里最想说的话写成100字的小短文。

第二课时：

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，复述故事情节 ，准确把握“白兔“形象的意义，多角度地个性解读寓意。

2、 过程与方法：引导学生通过品读思考体验、合作探究释疑等途径，自行 构建对《白兔与月亮》寓意的解读。

3、情感态度与价值观：感悟生活现象，思考人生，正确看待得与失、名与利。

教学重点：

体会优美文字下所蕴藏的深 刻人生哲理。

教学难点：

白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学过程：

一、复习

二、多角度寓意探究

这只白兔的故事让我们悟出了什么呢？请选择一个方面说说给自己的启示。（寓意和启示会有所区别，具体视学生理解而定）

具体可以有以下理 解： 角 度

1、美好的事物应该共同分享。 ——（关于那个“慷慨的决定”）

2、要能够发现和欣 赏美，不可抱有占有的态度。——（“这是我的月亮”）

3、拥有非分的财富就会勾起无穷的得失之患。 ——（关于那个“慷慨的决定”）

4、懂得适当放弃也是一种智慧。——（“毕竟慧心未泯”，白兔最后放弃拥有月亮的举动）

5、保持一颗平常心，平静看待财富与名利才会快乐。—— （从白兔前后的心理变化看）

（这些都是成长的智慧）

三、课堂深化

下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你自己学 习的句子，模仿它写一段话。

学生写话（书面）， 课堂交流。

教师总 结：我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今天是否 快乐，但是生活就是这样，一切快乐都是来自你内心的智慧。

四、布置作业，延伸课外

1、请选择一个动物，运用拟人手法编写一则寓言，要求：故事情节生动，通过这个故事告诉人们一个道理。

2、英国作家肖伯纳说：“人生有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西 ，二是得到了他心爱的东西。”

展开全文阅读

请你根据这则寓言给自己的感受，选择以上一个方面，结合课外阅读材料《无私的给予》和《崇高的奉献》，把心 里最想说的话写成200字的小短文。（两个作 业任意选择一个完成 ）

第三课时：

教学目标：

1. 掌握生字词，理解文意。

2．理解文中富有感染力的语句，掌握白兔得月前后的不 同心理及变化的原因。

3. 明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。

教学重点和难点：通过讲评订正的方式，巩固并强化学生对文本的理解并且理解寓意。教学时间：一课时

教学过程

一、复习

1、《白兔和月亮》作者及文学常识

2、白兔得月前后的心理变化

3、理解寓意

二、学生练习

三、讲评练习

【解释词语】

　　独具慧心　心旷神怡　阴晴圆缺　举世无双　一扫而光　乌云蔽月　

　　心痛如割　险象迭生　得失之患

【思维训练】

１，白兔拥有月亮的前后，有什么不同的体验？

（　白兔拥有月 亮前，无忧无虑，能多角 度领悟月亮之美。白兔拥有月亮后，患得患失，忧心忡忡，反 而看不到月亮之美。　）

２，诸神之王的决定在故事中起什么作用？

（　这是白兔情感发生转变的关键和转折点。　）

３，白兔拥有月亮后，为什么会困惑？

（　白兔有了顾忌和束缚，再也没有自由领略事物美的心情和豁达。　）

４，白兔放弃对月亮的拥有权，作者说“和人类不同”。其言下之意是什么？

（　白兔尚且懂得“放弃”，懂得把握生命的精髓，那么人类 呢？ 作者的言下之意是引人思考、警醒。　）

５，白兔独具的慧眼，表现在哪里？

（　发现同一事物的不同美；多角度看事物。　）

６，白兔和月亮的关系变化，给你什么启示？

（　有得必有失；角度不同，对事物的认识也就不同。　）

７，本文的语言有什么特点？

（　本文语言辞约而意丰。如：嬉戏、行家、丰韵、归属、闲适、彗 心，蕴籍含蓄，语见庄重，不失典雅的韵致；多用成语，自然流畅，要言不烦，言简意明。　）

８，这个故事告诉我 们什么道理？

（　面对名利，我们应该保持一颗平常心，不要 患得患失，否则只会自寻烦恼。　）

拓展深化：

小公务员之死（周国平）

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价 值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重返机关上班。但他似乎变了一 个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表 同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有 失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过的商店遭了火灾，这与你有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

（1） 这个小公务员死于什么？

（2） 这个小公务员为什么会忧郁？

（3） 这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、作业布置 订正练习