《春》导学案 (人教版七年级上册)

学习目标

1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2、理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。

3、学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。

（迅速进入学习状态，静心自学）

【基础部分】

1、给加点字注音：

酝酿（       ）  宛转（    ）     黄晕（     ）    应和（   ）      

蓑笠（      ）   抖擞（   ）      笼罩（    ）     朗润（     ）    

落地（    ）     烘托（      ）   嘹亮（    ）     涨起来（    ）        

鸟巢（    ）     抚摸（   ）      发酵（    ）      喉咙（   ）

2、指出下列句子的修辞：

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（         ）

（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（     ）

（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（           ）

（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（           ）

（5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（           ）

【要点部分】

（相信自己，我能行！）

1、小组合作，完成下列表格。

名称 特征 角度（顺序） 写法 修辞

春草图 嫩、绿、多、软      

春花图   由高到低    

春风图    

多感官描写  

春雨图      

  排比、比喻

2、赏析优美语句。（小组分派任务逐段分析）。

例子：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

【拓展部分】

（挑战自己，我最棒！）

1、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写了什么内容？并说明这样写的好处。

2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？

【课堂小结】

第 一 课    《 春 》导学案

班级           组名              姓名       

我的课堂我做主，我的学习我做主，我的人生我努力

学习目标（一步一步，乘着叶片往前飞！）

1、整体感知课文，理清文章思路。 

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。

3、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

（迅速进入学习状态，静心自学）

【基础部分】

听写课文词语。

【要点部分】

（相信自己，我能行！）

1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 

2、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个

比喻句能不能颠倒，为什么？

3、最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情?

4、文章是如何做到情景交融的?

【拓展部分】

（挑战自己，我最棒！）

春   纪伯伦

来呀,亲爱的!让我们到荒野去!冰雪已经消融,生命从梦乡苏醒,春在河谷、山坡蹒跚，搖曳。走呀！让我们去追寻春天在辽阔的田野上留下的足迹；上呀！让我们登上高山，放眼眺望四周那如海似涛的翠微。 

啊！冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。于是桃树，苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘；葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱在一起；溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去；百花从大自然的心中绽开，如同从大海中涌出浪花朵朵。 

来！让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水；让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神怡；让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。 

1、散文诗开头，用“来呀”、“走呀”、“上呀”三个呼唤，有何作用？

2、第二段中作者选取了哪三种景物进行描写？

3、第三段三个“让我们……”的句式表达的一个中心意思是：

【课堂小结】

 

政哥