《诫子书》教学设计(人教版七年级上册)

教学目标：

      知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

      过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

      情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

      教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

      教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

      教学方法：阅读法，学导法

      教学过程：

      一、导入

      由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）

      诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

      二、初读课文，读准读顺。

      1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

      2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

      夫：    澹泊:：    淫慢：    险躁：      穷庐：

      夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

      3、全班齐读课文。

      三、精读课文，准确翻译。

      1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

      温馨提示：

      A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

      B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

      2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

      3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

      四、品读课文，领会深意。

      本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。

      1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？

      明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

      2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

      明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远

      B、立志：非学无以广才，非志无以成学

      C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

      3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

      4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。

      明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

      六、课堂小结：

      真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。

      七、课后作业：

      1、背诵并默写课文。

      2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

      八、板书设计：

胡广华