《与书结伴同行》作文指导课教学设计（九年级上册综合性学习之四）

蛟河市天北镇九年制学校   张秀梅

教学目标：

1、知识与能力：引导学生回忆读书的经历，整理读书感悟，帮助学生确定作文主题和体裁，设计作文结构，并完成写作提纲和作文初稿。

2、过程与方法：谈话引入法、引导提示法、提纲规范法、范文引领法。

3、情感态度价值观：培养真实表达的写作意识及习惯，培养热爱读书的美好情感和习惯。

教学重点：完成写作提纲，培养真实表达的习惯。

教学难点：选择并正确运用表达方式和写作方法。

教学过程：

一、谈话引入

1、话题：从儿时起，我们就在爸爸妈妈的陪伴下开始了读书旅途的漫步。在这十多年的读书生涯中，你一定读过很多书。在这些书中，你最喜欢的是哪类书籍？哪本书最让你难忘？为什么？

2、引入：回忆与书结伴同行的日子，那里有儿时的童趣，也有少年的欢乐；有对英雄的崇拜，也有对美丽的向往；有成长的困惑，也有青春的激情。今天，就让我们一起走进回忆，重温那些“与书结伴同行”的日子。

二、指导写作

1、确定体裁

回忆“与书结伴同行的日子”，适合写成什么体裁的文章？

记叙文——读书经历的故事；

散文——读书后的感悟。

2、确定主题

记叙文，回忆读书经历——怀念读书的日子，表达对书的喜爱；

散文，读书感悟——成长的收获，人生的启示。

3、指导选材

根据文章体裁，主题选择材料。

4、确定表达方式和写作方法

表达方式：以记叙、描写为主，兼以抒情、议论。

写作方法：

A、运用抒情或者议论的表达方式在开篇统领全文或者结尾处画龙点睛；

B、开篇倒叙，或者设置悬念，结尾呼应开头；

C、材料是两件事以上事件中间加过渡段承上启下；

5、完成写作提纲并初步修改。

根据自身写作经验和实际能力情况自行设计提纲结构并和同学交流，初步修改。

三、范文引领

1、出示范文并交流可以借鉴的内容。

2、再次修改提纲。

四、课堂小结

写作方法、材料选择或者语言表达等方面的收获。如有问题，课后找老师单独辅导。

五、布置作业

课后完成初稿。

六、附教师范文：

风定落花深

——我的浪漫的读书情怀

蛟河市天北镇九年制学校 张秀梅

一直有一个愿望，就是重新拥有琼瑶的小说。读书时代那些纯真浪漫、热爱幻想的日子，因为有了她的小说的陪伴而变得多姿多彩。今天，当琼瑶已经快被时代忘却时，我却依然对她难以割舍。而最让我感到遗憾的是，我的书橱中，竟然没有一本琼瑶的小说填补记忆的表面空白。也许流于时尚的东西容易衰老，也许风靡一时的浪漫和唯美经不起时间的推敲，总之，在大大小小的书店、书摊上，再也看不见那些充满诗意的名字：

《一帘幽梦》、《却上心头》、《月朦胧，鸟朦胧》、《在水一方》、《问斜阳》、《庭院深深》、《几度夕阳红》、《烟雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鸥飞处》、《烟锁重楼》、《心有千千结》、《碧云天》、《月满西楼》、《水云间》、《梅花烙》

……

那么多的曾让自己痴迷的故事，那么美的曾让自己陶醉的情感，填充了年轻时代的梦幻。时隔多年以后，还依然清晰记得那些属于琼瑶的优美的诗句和美妙的旋律：

月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，树朦胧，秋虫正呢哝。

……

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。

……

还有从小说中学来的那么多读起来唇齿留香的古典诗词：

衣上酒痕诗里字，点点行行，都是相思意。

因甚斜阳留不住，翻作一阵丝雨。

重门不锁相思梦，随意绕天涯。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

……

还有那么多美丽的、浪漫的、诗意的话语：

“我终日灌溉着蔷薇，却让幽兰枯萎。”

“一个古典纤雅，飘然如白云出岫；一个现代热情，潇洒如玉树临风。”

……

还有那么多荡气回肠的曲折情节，还有那么多或幽雅、或清新、或可爱、或调皮的人物形象……

回想起自己那么爱听音乐，那么爱唱歌，那么爱好古典诗词，那么钟情散文，如果说没有受琼瑶的影响，那是绝对言不由衷的。

琼瑶就是琼瑶，难免有乌托邦式的美好爱情，难免有脱离实际的浪漫幻想，难免有古典文雅的人物对白，难免有美丽纯情的诗意诉说。谁让她是琼瑶呢？谁让她曾那么让很多人迷恋呢？

回忆年轻时代的读书时光，就像一阵微风吹过，轻轻的，柔柔的，触动心空的云朵。风过之后，留给记忆的是片片落红，那曾经很诱人的香气也已随风飘落，像一个梦境，淡淡的，幽幽的。

 

张秀梅