人是一根能思想的苇草 教学设计

阅读:6  2017-05-10教案

【教学目标】

      1.理解文中重要语句的内涵,体会作者对人生价值的认识。 

      2. 围绕“人是一根能思想的苇草”这一人文话题,通过品读、讨论、探究,引导学生理解文本,并演绎自己的认识。

      3.提高学生对人生价值与意义的认知,树立积极健康的人生观。 

      【教学重难点】

      通过关键词的分析、重要语句的理解、重要文段的品读,来领会文章的主旨。

      【课时设计】1课时   20分钟

      【教学对象】高二年级学生

      【教学方法】自主学习    合作学习   探究学习

      【教学环节】

      一.导入

      人们时常仰望着星空,思索着“人是什么”。

      古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义:“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡,把羽毛全部拔光,拎着公鸡来到柏拉图面前质问说:“这就是老师所说的人吗?”面对着学生的质问,柏拉图一时无言以对,面红耳赤。 

      柏拉图当时只是从外部特征来定义人,显得过于表面化,是错误的。然而,在西方另一哲人帕斯卡尔的眼中,人是一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草,今天我们就一同走入文本去探讨,去感悟。

      二.感知文本

      先请一位同学朗读课文,读后老师进行点评。

      然后,再请同学们自由朗读课文,有疑问的地方可以相互交流。

      三.分析题目

      “人是一根能思想的苇草”,这是一个奇特而富有诗意的比喻句。题目概括了人什么特点?文中那些语句体现了人的这些特点?你怎么理解。

      明确:这个句子的主干成分是“人是苇草”,为什么把人比作苇草呢?本体和喻体具有相似点,是脆弱。但是,在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想”,突出人不是一般的苇草,而是能思想的苇草,强调能思想的特点。

      作者发出如此深刻的人生感慨,其实和他的人生经历和遭遇有关。一方面,帕斯卡尔一生体弱多病,始终被病魔折磨着,39岁英年早逝。另一方面,在短短的一生中,他在很多领域都取得了卓越的、突出的成就。可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的,但是思想上是强大的。

      四.品析语言

      1.你怎样理解作者说的“这就是道德的原则”?

      2.如何理解“思想形成人的伟大”?能不能用具体的事例来证明这个观点?(分组探讨,互相交流) 

      例如:孔子   霍金   张海迪  史铁生

      【结语】

      这节课,我们主要学习了思想对人的重要性。

      一个如此脆弱的躯体内竟然蕴藏着如此巨大的思想能量,帕斯卡尔本人不正是“一根能思想的苇草”吗?对于他的一生,恐怕再也没有比这个比喻更为贴切的评述了。海明威在《老人与海》中说过:一个人生来不是被打败的,你可以消灭他,但是你不能打败他。人因为思想而伟大。思想犹如一盏明灯,照亮了我们的内心世界,照亮了我们前进道路。我们要像帕斯卡尔一样勇于提高自己,勇于追求尊严,从而实现人的价值、实现生的价值。

      【课后作业】

      《人是一根能思想的苇草》向人们昭示了思想的高贵和伟大,其实有很多的名人事例,甚至是平凡人的事例都印证了思想的伟大,今天,我们也来写一下。

      请按照“人是一根能思想的苇草,所以,……”的形式写一两段话,要求突出思想的重要性,有一定的文采。

      【板书设计】

      人是一根能思想的苇草

      !

      (高贵、伟大)               (最脆弱)

      (人的价值) 

刘艳霞

上一篇:《卖油翁》教案 (人教版七年级下册) 下一篇:父母与孩子之间的爱 教学设计