人教版高二选修《中国古代诗歌散文》《燕歌行》课时训练
阅读：262 2017-01-11
因声求气、吟咏诗韵
【单元说明】
本单元所选的诗歌主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品，都是各个历史阶段文学样式的代表。
《虞美人》是李煜后期的代表作，艺术境界也是最高的词中流露了不加掩饰的故国之思全词以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的词语来创造生动的形象《苏幕遮》一词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境倩新而爽朗。
高适的《燕歌行》是唐人六言歌行中运用律句很典型的一篇诗人借潢水之败抒发感慨，既描写了紧迫的战场征杀，又抒写了征人与思妇两地相思之情；既歌颂了卒国安边、奋勇杀敌兵士的忠勇，又针砭了荒淫无度，无视兵士死活和国家安危的将领的腐败昏庸。
温庭筠是开“花间词”派香艳之风的宋代著名词人，他的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）写的不过是女主人公从睡醒后到梳妆打扮完过程中的几个镜头，却能充分透露出她内心的复杂感受，做到神情毕现其审美价值是不言而喻的。
此单元的任务是“因声求气，吟咏诗韵”它要求我们通过对古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏，诵读作品，并深入地了解诗歌的感情。因声求气，就是掌握节拍、用韵等诗律特点，领悟其中的韵律感和音乐美，这就要求我们要注意划分诗句的节拍，准确地把握诗歌的韵脚，掌握简单的平仄知识，体会诗词的音乐美。
在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？
1、定准基调。基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
2、展示韵律。诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果
①疏密对比。五言诗的节拍：“23、212、221”，七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，后面三个字为一顿七言诗的节拍：“2221、2212、223”。
②长短对比。朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握
《燕歌行》
重点 名称 重要指数
重点1 分析诗歌的结构 ☆☆☆☆☆
重点2 分析诗歌内容和情感 ☆☆☆☆☆
重点3 探究诗歌表达技巧 ☆☆☆☆☆
重点4 探究诗歌的艺术风格 ☆☆☆☆☆
【重点详解】
重点1：分析诗歌的结构
【要点解读】
《燕歌行》是唐代诗人高适的作品。此诗主要是揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利。全篇大体可分四段，全诗气势畅达，笔力矫健，气氛悲壮淋漓，主旨深刻含蓄。
【考向】分析诗歌的结构
【例题】《燕歌行》写了哪些内容？表达了几层意思？请简要概括。
【答案】全诗简炼地描写了一次战争的全过程。第一部分八句写出师，交待唐军出征的原因及出征时将士们土气旺盛，斗志昂扬。第二部分第二段八句写战败。第三段八句写被围。第四段四句写死斗的结局。
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【名师点睛】
古代诗歌讲究起承转合，一首诗，句与句之间存在密切的联系，分析诗的结构思路，从大的方面说，必须把握诗句间的关系，是先写景后抒情，还是先叙事行抒情；从小的方面说，针对某句的总起、过渡、铺垫、照应等。
【对点练习】
阅读下面诗歌，完成后面问题：
归朝欢和苏坚伯固
苏轼
我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。
明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭①新唱，谁谓古今隔。
【注】绍圣元年（1094）七月，苏轼以“讥斥先朝”的罪名，责授宁远节度副使，惠州安置。途径九江时，遇到了阔别多年的老友苏坚（伯固）。当时苏坚被命赴澧阳（今湖南澧县）任所。客中相遇，行脚匆匆，在宁歧泣别之际，子瞻为作《归朝歌》以赠。震泽：今太湖。①莫徭：楚地瑶族地区，苏坚（字伯固，苏轼老友）即将任职地。
概括这首词上片的行文思路。
重点2：分析诗歌内容和情感
【要点解读】
鉴赏诗歌的思想内容包括三个方面：一是内容的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确其诗歌的表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
【考向】分析诗歌内容和思想情感
【例题】本诗展现了哪几种情境？表现了诗人怎样复杂的感情？
【答案】情境一：声势浩大的出征行军，“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”。
情境二：军情紧急，战场残惨烈，“校尉羽书飞瀚海”“战士军前半死生”。
情境三、前方将领只顾自己荒淫无耻，不顾士兵死活，“美人帐下犹歌舞”。
情境四：将士顽强杀敌，报效国家，“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。
情境五：前方将士凄凉悲壮，艰难岁月，“边庭飘摇那可度”“寒声一夜传刁斗”“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”。
情境六：征夫、思妇之间的怀念和痛苦，“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。
情感：对前方将士的赞扬，对他们凄惨遭遇的同情，对战争的厌恶，对腐败将领的鄙弃。
【解析】这是一道概括诗歌内容和思想情感的题目，注意对场面的挖掘，然后概括情感。
【名师点睛】
此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习的高适的诗歌，了解高适的生平与经历，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
【对点练习】
（2016届山东省滕州市第一中学新校高三10月月考）阅读下面两首清诗，完成以下问题。
西湖杂诗十四首（其一，其二）
黄任
珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。
宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。
画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶群。
孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。
两首诗表达了作者怎样的思想感情？
重点3：探究诗歌表达技巧
【要点解读】
表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的艺术手法包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。
【考向】探究诗歌表达技巧
【例题】诗歌运用了哪些艺术手法，请简要分析。
【答案】（1）渲染的手法，诗歌的开头通过景物描写渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。结束时渲染一种荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，托出残兵败卒心境的凄凉。（2）对比的手法，全诗通过敌我对比、官兵对比、征夫思妇对比、战前战后对比、汉唐将军对比突出主题。
【名师点睛】
这是一道赏析诗歌的艺术手法的题目，艺术手法从抒情的角度主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、怀古伤今，从表现手法的角度讲主要有对比、衬托、动静、虚实等，然后是修辞。答题时注意答出具体的手法，然后点明效果。
【对点练习】
（2016届江苏省扬州中学高三3月质量检测）阅读下面的文字，完成文后各题。
小重山端午
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。
重点4：探究诗歌艺术风格
【要点解读】
高适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，例如在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒凉环境，激烈的战斗气氛，士兵的复杂心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。
【考向】探究诗歌艺术风格
【例题】诗歌从哪些方面体现了边塞诗的特点？
【答案】诗中选用了大量形象鲜明的词句来表现塞外风光和战斗生活，如孤城落日、大漠穷秋等，格调雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美，体现出苍劲雄浑、慷慨悲壮的诗风。从表达的主题看是渴望建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪，也有对统治者的不满。
【解析】这是一道概括诗歌特征的题目，注意是边塞诗的内容和特征，可以结合学过的一些诗歌进行分析。
【名师点睛】
这类题目涉及对诗歌艺术风格的考查，考生在平时学习和复习时要有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见风格类型，对自己学习和复习中接触到的诗人诗作的不同风格要有所认识，并注意积累。要注意积累相关术语，答题时尽量使用术语，采用总分的结构，即先总述风格特点然后结合具体诗句进行分析。
【对点练习】
（2016届江西省上高县第二中学高三4月半月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。
兵乱后杂诗（四）
吕本中
万事多反复①，萧兰②不辩真。
汝为误国贼，我作破家人。
展开余下试题求饱羹无糁③，浇愁爵④有尘。
往来梁上燕，相顾却情深。
【注】①反复：作“翻复”。②萧兰：比喻坏人和好人。③糁（sǎn）：煮熟的米粒。④爵：古代的盛酒器具。
1．从情和景关系的角度简要赏析诗的尾联。（5分）
2．全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．国殇（shānɡ） 树行子（hànɡ） 阴霾（lí） 言词犀利（xǐ）
B．怨怼（duì） 援玉枹（fú） 旌旆（pèi） 千村薜荔（bì）
C．腓骨（fēi） 挟秦弓（xié） 銮舆（yú） 面面相觑（qù）
D．罗襦（rú） 燕歌行（yàn） 揪捽（zú） 惩前毖后（chénɡ）
2．对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是（ ）
A．终刚强兮不可凌 凌:侵犯。
B．身当恩遇常轻敌 轻:藐视。
C．死节从来岂顾勋 死节:为捍卫节操而死。
D．江流曲似九回肠 回:回环。
3．对下列各组词语中加点的字，解释不正确的一组是（ ）
A．援玉枹兮击鸣鼓 援：拿，握
B．诚既勇兮又以武 诚：诚然，确实
C．天子非常赐颜色 非常：很，十分
D．摐金伐鼓下榆关 摐：击打
4．阅读下面这首诗，完成后面习题。
使青夷军入居庸（其一）
高适
匹马行将久，征途去转难。
不知边地别，只讶客衣单。
溪冷泉声苦，山空木叶干。
莫言关塞极，云雪尚漫漫。
【注】①青夷军：唐代戍边军队名称。天宝九载春，四十七岁的高适以封丘尉送兵往青夷军。此诗是当年冬天返回途中入居庸关时所作。
（1）请简析这首诗颈联的艺术手法。
（2）本诗的诗眼是什么？全诗围绕诗眼写了哪几方面的内容？请具体分析。
5．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送魏八
高适
更沽淇上酒，还泛驿前舟。
为惜故人去，复怜嘶马愁。
云山行处合，风雨兴中秋。
此路无知己，明珠莫暗投。
（1）请赏析颔联“为惜故人去，复怜嘶马愁”的妙处。
（2）这首诗表达了诗人怎样的感情？
6．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注】①青枫江指浏水，在长沙与湘江汇合；②白帝城为西汉公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。
（1）诗中虚实结合手法较突出，请结合首联与颈联，分别找出其中实写与虚写内容。（3分）
（2）诗人在送别两位被贬的友人时，感情较复杂，请结合诗句加以分析。（4分）
7．阅读下面这首诗，完成后面题目。
重阳
高适
节物惊心两鬓华①，东篱空绕未开花。
百年将半仕三已②，五亩就④荒天一涯。
岂有白衣来剥啄④，一从乌帽自欹斜⑤。
真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。
【注】①华：白发。②已：停止。③就：接近，将要。④剥啄：形容轻轻敲门的声音。⑤乌帽：即乌纱帽，明代帝王贵臣多戴乌纱帽。欹：倾斜。
（1）本诗表达了诗人哪些心绪？请简要分析。（6分）
（2）这首诗在表达技巧上有哪些特点？请简要概括并分析。（5分）
答案：
第八课 燕歌行
重点1：分析诗歌的结构
【对点练习】
【答案】先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。
【解析】本题考查对诗歌行文思路的分析，解答时要仔细阅读所要求的段落，理清层次，答出诗人先写了什么后写了什么就可以。
重点2：分析诗歌内容和情感
【对点练习】
【答案】这两首诗（以乐景写哀情）表现了作者对南宋王朝不思恢复中原（置国家与民族利益于不顾）的愤恨，表达了对南宋人民忘却灾难和痛苦的不满。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
重点3：探究诗歌表达技巧
【对点练习】
【答案】手法：对比。分析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）
【解析】本题考查手法。根据“最突出的表现手法”，选取最突出的、最明显的手法。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。结合上阕和下阕作简要分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
重点4：探究诗歌艺术风格
【对点练习】
1．【答案】尾联以景结情，含蓄隽永，韵味深长。（2分）梁上飞动的燕子深情地相互眷恋着，用燕子的深情反衬人世的无情，使悲愤之情更进一层。（3分）
【解析】这是一道赏析情景关系的题目，首先明确特征“尾联以景结情，含蓄隽永，韵味深长”，然后分析什么景，什么情。景物“梁上飞动的燕子深情地相互眷恋”，情感“人世的无情”。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．【答案】①对“破家”的广大人民寄予无限同情。“求饱羹无糁，浇愁爵有尘”一句诉说百姓家破之后的贫困境遇，体现了作者的同情。②痛恨误国害民的奸贼。“汝为误国贼”是作者发白内心的愤怒呼声，痛斥奸贼的感情表达得淋漓尽致。③抒发国破家残的悲愤。“我作破家人”写自己和城中百姓一样，成了一个家破之人，面对这严酷的社会现实，诗人倾泻出一腔悲愤。（每点3分，答出两点即可）
【解析】这是一道分析诗歌情感的题目，注意结合诗中的标题“兵乱”和诗中表情达意的中的词语“误国贼”“破家人”进行分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【趁热打铁】
1．【答案】B
解析：A．霾mái，犀xī；C．腓féi；D．燕yān，捽zuó。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．【答案】C
解析:C项,死节:为国捐躯的志节。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
3．【答案】C
解析：非常：特别。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
4（1）【答案】颈联运用拟人（或：烘托、衬托、融情于景、借景抒情、渲染等）手法，从听觉和视觉（视听结合）两方面写了寒泉水声冷涩、悲苦，山间树叶凋零、干枯的景象，生动形象地描摹出边塞的寒冷、空旷。含蓄地表现了诗人旅途的艰苦和心境的冷寂。
【解析】本题考查诗歌的艺术手法，解答时要先答出手法，然后结合诗句进行分析。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】 “难”。①孤独之难（或“孤独”）。诗人去、回边塞，匹马独行了很长时间，孤单寂寞，前路漫漫，孤单寂寞。②行路之难（或“旅途艰难”）。景象荒寒，关塞高险，大雪纷飞，行路艰难，一路行来艰苦困乏。
【解析】本题考查对“诗眼”的分析，解答时要注意找出最能体现诗歌主旨的词语，然后结合具体诗句进行分析。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
5（1）【答案】运用比拟手法，移情于物，写马似解人之离别痛苦而鸣声含愁，马尚且如此，更衬托出诗人不堪忍受离情别绪；在前句“惜”字的基础上，“复怜”二字使内心的伤感显得更为深重，从而将别离之情抒发得淋漓尽致。
【解析】“惜故人去”直抒胸臆抒写了诗人的离别愁绪；“嘶马愁”写出了马因人的离别而愁苦的鸣叫，故运用了比拟的修辞手法。“复怜”道出了内心更为深重的伤感；写马也是从侧面衬托诗人离别的愁绪。故颔联从多个角度表达诗人的内心情感。
展开余下试题考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】诗人表达了送别友人时依依不舍的伤感之情，对友人路无知己、前途莫测的担忧、牵挂之情，希望好友谨慎行事、珍惜前程的关切之情。
【解析】颔联点明了送别友人；“惜”“复怜”可体会出依依不舍之情；“嘶马愁”衬托了诗人内心的伤感；“此路无知己”，抒写了诗人对友人的牵挂与担忧；“明珠莫暗投”劝友人谨慎行事、珍惜前程。故综合起来概括即可。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
6（1）【答案】实写：嗟（叹）、驻马、 衔杯、问。 虚写：青枫江、远帆、白帝城、疏古木。
【解析】本题主要是考查“虚实结合”，答题时要结合具体的诗句解释，最后明确效果。应先指出哪里是实写，哪里是虚写；一般作者看到的眼前之景是实写，想象的是虚写，最后应指出表达效果。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】①关切。首联作者送别友人时询问“意如何”、“谪居”。②担忧。颔联诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪；想到友人被贬远地无法与朋友经常写信联系，越来越孤独。诗人为友人能否在贬谪之地好好地生活而感到担忧。③宽慰。颈联诗人希望友人能在贬谪之地去看看广阔的景色，从而洗尽烦恼；也希望友人能够通过凭吊白帝城而得到一些慰籍。尾联诗人将皇上的恩情比作雨露，劝告友人，皇恩迟早会眷顾他们，这次分别是暂时的，将来定有重归之日。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
7．（1）【答案】本诗表达了诗人年老鬓白、光阴荏苒的哀叹之感，艰难不遇、仕途不通的怨愤之情，鹭潞远、身处窘境的抑郁不、平之绪—垂！勇围遵堕的垫螯至于之绪，无人来访、门庭冷落的悲凉之慨。（言之成理即可）
【解析】解答此类题，需要先读懂诗句意思，同时结合诗题和注释加以理解。本诗前两句说年老；三四句说官途挫折，家贫路远；四五句说门庭零落，茕茕独立；最后两句场景渲染，更显寥落。整首诗描绘了诗人的年老、宦拙、家贫、回乡路远，于重阳登高怀乡的日子里，更显凄凉。可据此回答即可。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（2）【答案】①用典。“东篱一化用了陶渊明“采菊东篱”的典故，拓展了诗歌的内容，深化了诗歌主题；②借景抒情。借菊花未开，表达心情的寥落，借暮鸦的鸣噪，烘托出诗人内心的忧闷，抒发诗人的悲戚之绪；③对比。将诗人门前的冷清与达官显宦身边的热闹进行对比，突出诗人处境的窘困。（言之成理即可）
【解析】回答此题，需要逐句分析，“东篱空绕未开花”一句中的“东篱”是用典，然后分析用典的作用，“未开花”是借景抒情；“一从乌帽自欹斜”和“真成独坐空搔首”是运用对比手法，然后加以分析即可。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 (60.180.0.52)
