语文版七年级下册第五单元习题小专题 写作 解读一篇寓言

小专题 写作 解读一篇寓言

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寓言往往运用讽喻的手法，借助故事的形式来阐述某个哲理或揭示某种教训。故事 是表象，道理才是核心。因此，解读寓言就是要善于发掘故事中蕴涵的深刻道理。具体说来，在解读寓言时，要从以下两个方面入手：

一、激活思维，深入领悟寓言。

解 读寓言，最关键的是要正确而深刻 地理解其寓意。写作时，要从故事情节和人物形象入手，深入探究寓言的寓意。此外， 对于不少寓言来说，“横看成岭侧成峰”，从不同的角度去思考，会得出不同的 寓意。写作时，我们要激活思维，多角度解读，从中提炼出恰当而新颖的写作角度。如《黔之驴》的寓意，可以从驴的角度去归纳，也可以从虎的角度去探究，但如果从好事者的角度去思考，得出“办事要因地制宜，否则便会劳而无功”的寓意，就 会令人耳目一新，写出来的文章自然也会富有新意，引人注目。

二、联系实际，抒写阅读感受。

古代寓言之所以流传不衰，具有鲜活的生命力，就是因为其中蕴涵 的道理带有普遍性，至今仍然有着现实意义。因此，在写作、解读寓言类文章时，我们要有意识地联系社会现实和自身实际来谈感受。这样，写出来的文章才有针对性，才有教育意义。如《杞人忧天》 过去常用来讽 刺没有意义的担忧，但如果联系当今世界环境问题 日益严峻的现实，呼吁全人类都来“忧天”，保护 环境，保护地球，保护人类共同的家园，这就赋予古老的寓言以崭新的时代意义，肯定会激起人们强烈的共鸣。

此外，解读寓言还可从它的形式入手，分 析其表现手法和写作特点， 揭示寓言是怎样自然而巧妙地将寓意表达出来的，从而展现寓言的艺术魅力。

【例文引路】

尽其用，显其能

——解读《黔之驴》

①一个偶然的机会，读到了柳宗元的《黔之驴》，我忽然感悟：千百年来，人们加在“驴”身上的骂名——“黔驴技穷”，实乃诬蔑不实之词。现在，大有为“驴”正名之必要了。

②为什么这样说呢？

③请看《黔之驴》中的这些文字：“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。 ”后来 ，驴被虎“断 其喉，尽其肉”。“驴”可谓死得悲，死得惨！死后仍留下“黔驴技穷”的骂名，又 可谓死得屈，死得冤！“驴”本来是拉车推磨的，无车可拉，无磨可推，当然也就无可用，无可用当然也就无法显其能。“驴”倘若不到黔这无用武之地，那么就不会出现“无可用”的局面，没有“无 可用”的局面，当 然也就不会有被虎吃的厄运。“驴”到黔是其自觉自愿的吗？非 也！柳 宗元说得明白：“有好事者船载以入。”显然，“驴”的悲剧是“好事者”制造的，“好事者” 是罪魁祸首。但人们不追究 “好事者”的罪责，却把罪责加在“驴”的身上，这实在是千古奇冤，万年错案。

④读完 了《黔之驴》，我首先想到现实生活中对人才的使用。何谓人才？就是在自己岗位上能显其能，并能为社会做出一定贡献的人。 那么，人才怎样才能显其能呢？办法只有一个，那就是人才要有用武之地。很难想象， 人不能尽其用，何以显其能，尽其才！大家都知道，人人都有其长，也有其短，人无完人，金无足赤。我国著名数学家陈 景润，如果不到中国科学院数学研究所，而在北京某中 学的数学讲坛上度过自己的一生，恐怕他也难逃类似“黔之驴 ”的厄运！由此，我又联想 到现实生活中的某些人，他们在某单位某部门可能是个“多余人”，但只要调换一下单位或部门，他们就大显身手，潜力大发，成为能人。反之，如果某人在某单位某部门，工作得出色，但 变换一下工作对象或环境，他们却显得别扭、无能。现实生活中总不乏这样的实例，人尽其用，方显其能。正因为如此，百年前的龚自珍就向人们疾呼：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“黔之驴”的悲剧，现实生活中的实例，难道不能给我们一点启示吗？

浏览完整试题⑤如今我们大力进行的改革开放与四化 建设，需要的是人才。人才在哪里？人才 就在我们身边。只要我们能人尽其用，就能人显其能，人成其才！

【名师点评】

首先，小作者做到了“ 多解寓意”与“全面创新”。在 文章的第③自然段，小作者分别站在“驴”与“好事者”的角度对寓言进行解读，指出“驴”的悲剧的根源，并对“好事者”进行了谴责，读来令 人耳目一 新；其次，小作 者也做到了 “ 联系实际”。在文章的第④⑤两个自然段，小作者从日常生活的实际到国家的改革开放与四化建设，并列举了陈景润与龚自珍的事例相佐证，全面论证了“人尽其用，人显其能，人成其才”的观点，思路清晰，一气

呵成，读来令人拍案叫好。 (124.230.142.2)